Charllyngton Fábio da Silva Rodrigues
Professor do IFTO – Campus
Paraíso do Tocantins
Professor da SEDUC – TO
Mestrando em Ciências da
Educação – UAA
Lattes: https://lattes.cnpq.br/4479188437755121
E-mail:
fabio001358@gmail.com
RESUMO
Este
artigo analisa estratégias e desafios na promoção da educação inclusiva em
ambientes escolares, com base em uma revisão sistemática da literatura nacional
e internacional publicada entre 2014 e 2024. Os resultados evidenciam que
práticas como a flexibilização curricular, a formação docente continuada e a
gestão escolar participativa são fundamentais para a efetivação da inclusão,
mas sua implementação depende de investimentos sustentáveis, políticas
intersetoriais e mudanças culturais profundas. Persistem desafios estruturais e
atitudinais, como a insuficiência de recursos, a resistência cultural e a
fragilidade na aplicação das políticas públicas. O estudo destaca a necessidade
de pesquisas longitudinais e da documentação de práticas inovadoras em
contextos diversos, visando subsidiar políticas baseadas em evidências e
promover a equidade educacional. Conclui-se que a consolidação da educação
inclusiva requer o engajamento coletivo de escolas, governos e sociedade, bem
como o reconhecimento da diversidade como valor central para a construção de
uma escola democrática.
Palavras-chave: Educação inclusiva; Equidade escolar; Formação docente; Políticas públicas; Diversidade.
