Débora da Paz Maciel Kimura
Mestra em Tecnologias Emergentes na Educação – Must University
Professora/Paraibuna – SP
Lattes: http: https://lattes.cnpq.br/3402452662419891
ORCID: https: https://orcid.org/0000-0001-7919-567X
E-mail: debora.sjc@hotmail.com
João Evangelista Oliveira
da Silva
Doutorando em Educação - FICS
Professor da Prefeitura Municipal
de Maranguape/CE
ORCID: https://orcid.org/0009-0000-3940-0974
E-mail jeosdasilva@hotmail.com
Sâmila Saraiva de Sales
Mestra em Tecnologias Emergentes na Educação – Must University
Professora na SEDUC/CE
Lates: http://lattes.cnpq.br/7229330436677128
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7386-7850
E-mail: samila.s.sales@gmail.com
Silvia Carvalho Barbosa Costa
Mestranda em Ciências da Educação - FICS
Professora na SEC/BA
Lattes: http://lattes.cnpq.br/0864219683570758
ORCID: https://orcid.org/0009-0000-0955-4876
Email: titacbcosta@gmail.com
Conceição Brito Souza dos Santos
Mestranda em Ciências da Educação- FICS
Professora na SEC/BA
Lattes: https://lattes.cnpq.br/0338348920649115
ORCID: https://orcid.org/0009-0006-9868-7577
E-mail: cbritosouza07@gmail.com
RESUMO
O
presente trabalho analisou a integração entre currículo e cultura digital no
contexto educacional contemporâneo. A pesquisa, de abordagem qualitativa,
baseou-se em revisão bibliográfica com autores publicados entre 2021 e 2025,
selecionados por meio do Google Acadêmico. O objetivo geral foi compreender
como a cultura digital pode ser incorporada ao currículo escolar, promovendo
práticas pedagógicas inovadoras e críticas. Foram definidos três objetivos
específicos: investigar possibilidades de adaptação curricular, compreender o
papel das metodologias ativas e avaliar os desafios da implementação. Os
resultados revelaram que, embora existam experiências bem-sucedidas, persistem
obstáculos como a ausência de formação docente continuada, a carência de
infraestrutura e a resistência às mudanças. As análises apontaram que a valorização
dos repertórios culturais dos estudantes, aliada ao uso crítico das
tecnologias, favoreceu aprendizagens mais significativas. A discussão permitiu
relacionar os achados aos objetivos propostos, evidenciando a necessidade de
políticas públicas integradas e uma formação docente comprometida com a
transformação social. Concluiu-se que a articulação entre currículo e cultura
digital representa uma oportunidade concreta para a reinvenção do fazer
pedagógico.
Palavras-chave: Currículo. Cultura digital. Metodologias ativas. Formação docente. Inovação pedagógica.
