Gilmara de Paula
Jenevain
Graduada em Pedagogia, mestranda na Must University, Estados Unidos.
E-mail:
Edléia Maria da Silva
Lima
Graduada em Matemática/Ciências, mestranda na Must University, Estados
Unidos. E-mail: edleialima77@gmail.com
Heliara Disla Teixeira
Fernandes da Mota
Graduada em Pedagogia. mestranda na Must University, Estados Unidos.
E-mail: heliarahdt@gmail.com
RESUMO
A
mediação tecnológica da aprendizagem tem se consolidado como uma dimensão
fundamental no contexto educacional contemporâneo, especialmente diante das
transformações promovidas pela cultura digital e pelos novos modos de acesso,
produção e circulação do conhecimento. Entretanto, a incorporação das
tecnologias no ambiente escolar somente alcança efetividade pedagógica quando
articulada a objetivos claramente definidos, capazes de orientar o planejamento
docente e assegurar coerência entre as intenções formativas e as práticas
realizadas. Assim, este artigo discute a importância dos objetivos pedagógicos
na mediação tecnológica da aprendizagem, destacando que seu papel vai além da
organização do conteúdo: eles traduzem o sentido formativo do currículo,
orientam metodologias, fundamentam escolhas didáticas e sustentam o uso
intencional das tecnologias digitais. Com base em autores como Santos et al. (2024), Moran (2017;
2021), Kenski (2005), Freire (1987) e Sacristán (2000), argumenta-se que os
objetivos pedagógicos constituem o eixo que dá unidade ao processo de ensino,
articulando currículo, metodologias ativas e tecnologias. Nesse sentido, a BNCC
(Brasil, 2017) reforça a centralidade de competências que mobilizam
conhecimentos, habilidades, atitudes e valores, evidenciando a necessidade de
práticas que integrem o uso crítico e ético das tecnologias digitais. O
professor, ao estabelecer objetivos claros e contextualizados, torna-se
mediador do conhecimento e construtor de experiências que estimulem
protagonismo, autonomia e aprendizagem significativa. As tecnologias, nessa
perspectiva, deixam de ser instrumentos neutros ou acessórios e passam a atuar
como mediadoras, capazes de potencializar estratégias investigativas,
colaborativas e interativas. Defende-se que a mediação tecnológica somente se
concretiza como prática inovadora quando alinhada aos objetivos pedagógicos,
que funcionam como critérios para seleção de recursos, definição de
metodologias e avaliação da aprendizagem. Objetivos bem formulados possibilitam
ao docente compreender o que, como e por que utilizar determinadas tecnologias,
garantindo que seu uso não seja meramente reprodutivo ou tecnicista. Conclui-se
que a intencionalidade pedagógica expressa nos objetivos é condição
indispensável para que a tecnologia contribua efetivamente para uma educação
humanizadora, crítica e transformadora, em consonância com os desafios sociais
e formativos do século XXI.
Palavras-chave: Objetivos pedagógicos. Mediação tecnológica. Currículo. Metodologias ativas. Aprendizagem significativa.
