Melquisedeque
dos Santos Ferreira
Licenciatura Plena em
Matemática - Universidade do Estado do Pará (UEPA), campus de Moju XIV -
Período de estudo: 2022 a 2025
Thaiza de
Oliveira Oliva
Licenciatura Plena em
Matemática - Universidade do Estado do Pará (UEPA), campus de Moju XIV -
Período de estudo: 2022 a 2025
Weber da Silva
Mota
Atualmente é professor da
Universidade do Estado do Pará, Mestre em Educação - Formação de Professor-
PPGED/UEPA - 2017, Mestre em Matemática pela FICL-ABCAD - 2010 e Especialista
em Educação Matemática pela Universidade do Estado do Pará - UEPA (2000).
RESUMO
A incorporação da Modelagem Matemática nas
instituições de ensino brasileiras é uma tendência em ascensão, reconhecida
pela BNCC como uma abordagem para tornar o aprendizado mais relevante, ligando
a matemática ao cotidiano e estimulando o pensamento crítico dos estudantes.
Esses alunos deixam de ser passivos e se tornam proativos na busca por soluções
para problemas do dia a dia, apesar dos obstáculos, como a capacitação dos
docentes e a resistência em abandonar o ensino convencional. O propósito da
pesquisa foi investigar de que que maneira a modelagem matemática tem sido
integrada como metodologia de ensino da matemática no Brasil, e quais são os
efeitos e desafios que esse processo traz para a prática pedagógica? Como
objetivo geral, buscou-se analisar a inclusão da modelagem matemática como uma
abordagem pedagógica para o ensino da matemática no Brasil, enfatizando seus
princípios teóricos, práticas educacionais, obstáculos e impactos na
aprendizagem. A metodologia utilizada foi bibliográfica, com um procedimento
exploratório e a abordagem adotada foi qualitativa, reunindo informações
através de investigações de caráter centrado. Os achados da pesquisa indicaram
que a modelagem matemática no ensino confere maior relevância e utilidade
prática à matemática, fomentando o raciocínio lógico, a criatividade e o
pensamento crítico ao vincular conceitos abstratos a situações concretas. Além
disso, incentiva a interdisciplinaridade e a cooperação, transformando o
estudante em um agente ativo no processo de aprendizagem e superando o ensino
convencional que se concentra apenas em cálculos. Foi identificado que a
modelagem matemática vem se firmando como uma abordagem pedagógica de grande
importância na Educação Matemática, uma vez que permite conectar os conteúdos curriculares
com experiências reais vivenciadas pelos alunos. Ao contrário do ensino
convencional, que se concentra em exercícios repetitivos e descontextualizados,
a modelagem incentiva a construção do conhecimento de maneira investigativa,
crítica e relevante.
Palavras-chave: Modelagem Matemática. Educação Matemática. Prática Pedagógica.
