João Paulo de Sousa Ferreira
Mestre em Administração Pública,
Especialista em Ensino da Língua Portuguesa, Licenciado em Letras (UNICV),
Bacharel em Direito, joaopaulo.sousa48@gmail.com
Nathalia Maria de Sousa Feitosa
Mestra em Ensino (UERN),
Especialista em Formação Docente para Educação Básica (UFCG) e em Currículo e
Prática Docente nos anos Iniciais do Ensino Fundamental (UFPI), nathaliafeitosasjp@gmail.com
Matheus Lima Vieira
Pós-Graduando em Ensino de História
(UNICV), matheusolceara@gmail.com
RESUMO
Este
artigo discute o uso da leitura de literatura em uma perspectiva interdisciplinar,
com foco no Ensino de História. Parte-se das exigências contemporâneas por
práticas interdisciplinares e metodologias que favoreçam a aprendizagem
significativa. Com abordagem qualitativa e procedimento
bibliográfico-documental, o estudo fundamenta-se primordialmente na produção
científica da área. Argumenta-se que, embora não constitua fonte histórica
direta, a literatura expressa valores, conflitos, mentalidades e experiências
humanas próprias de determinados contextos sociais e históricos, o que
possibilita sua utilização pedagógica de forma contextualizada e intencional. A
análise aponta duas principais possibilidades de uso da literatura no ensino de
História: a contextualização de períodos históricos e a problematização de
aspectos sociais e culturais. Nessas perspectivas, obras literárias ampliam a
compreensão de processos históricos, favorecem a comparação entre fontes,
estimulam a interpretação crítica e contribuem para o debate sobre
desigualdades, conflitos e transformações sociais. Destaca-se, ainda, o papel
do professor como mediador do processo de ensino-aprendizagem, conforme a
Teoria Histórico-Cultural, promovendo a articulação entre literatura e conteúdo
histórico a partir dos conhecimentos prévios dos estudantes. Conclui-se que a
leitura literária, quando integrada de modo planejado ao ensino de História,
constitui estratégia pedagógica relevante para o desenvolvimento do pensamento
crítico e da formação cidadã.
Palavras-chave: Leitura. Literatura. Ensino. Interdisciplinaridade.
